martes, 22 de enero de 2013

PADRES BRILLANTES PROFESORES FASCINANTES II PARTE.


4.- LOS BUENOS PADRES PREPARAN A SUS HIJOS PARA EL APLAUSO,  MIENTRAS QUE LOS PADRES BRILLANTES LOS PREPARAN PARA EL FRACASO.

Este hábito de los padres brillantes contribuye a desarrollar en sus hijos: motivación, audacia, paciencia, determinación, capacidad de sobreponerse y la habilidad de crear y tomar ventaja de las oportunidades.

Los buenos padres preparan a sus hijos para recibir aplausos, los padres brillantes los preparan para afrontar sus derrotas los buenos padres educan la inteligencia lógica de sus hijos, los padres brillantes educan sus sensibilidad. La perseverancia es tan importante como la habilidad intelectual. La vida es un largo camino con curvas impredecibles e inevitables. La sociedad nos prepara para los días de gloria, pero los días de frustración son los que dan significado a esa gloria.

Revelando madurez, los padres brillantes son modelos para una vida victoriosa. No piensan que una vida exitosa sea una vida infalible. Ganar no siempre significa estar en lo correcto. Por eso es que son capaces de decir a sus hijos: "Me equivoque", "lo siento" y "te necesito". Son fuertes en sus convicciones, pero flexibles para admitir sus fragilidades. Los padres brillantes muestran que las flores más hermosas son las que florecen después de los más crudos inviernos.

Los padres que no tienen el coraje de reconocer sus errores nunca enseñarán a sus hijos a enfrentarse a sus propios errores y a crecer con ellos. Los padres que admiten que siempre tienen la razón nunca enseñan a sus hijos a trascender sus propios fracasos. Los padres que nunca se disculpan jamás enseñarán a sus hijos a lidiar con la arrogancia. Los padres que no revelan sus miedos siempre tendrán dificultad para enseñar a sus hijos a encontrar, a través de la pérdida, la oportunidad de ser más fuertes y experimentados.

La felicidad no viene por casualidad; la felicidad viene del entrenamiento. Entrene a sus hijos para que sean excelentes observadores. Caminen por campos y jardines, miren el surgimiento de las flores y descubran juntos la belleza sutil. Llenen sus ojos con la hermosura que los rodea.
Una de las cosas que se nos aconseja es que hay que enseñar a los jóvenes a apreciar los momentos simples, la fuerza que viene de la perdida, la seguridad que florece en el caos y la grandeza que emana de los pequeños gestos. Las montañas están formadas por ocultos granos de arena.

Los niños serán más felices si aprenden a contemplar la belleza tanto en los momentos de gloria como en los de fracaso, en las flores de la primavera y en las hojas muertas del invierno. Este es el gran reto de la educación emocional.

Para muchas personas, la felicidad es la locura de los psicólogos, el delirio de los filósofos y la alucinación de los poetas; nunca han entendido que los secretos de la felicidad se ocultan en las cosas simples y anónimas, tan distantes y tan cercanas a ellas.

5.- LOS BUENOS PADRES HABLAN, MIENTRAS QUE LOS PADRES BRILLANTES DIALOGAN COMO AMIGOS.

Los buenos padres hablan los padres brillantes dialogan. Hay un gran valle entre hablar y dialogar. Hablar es expresar el mundo que nos rodea; dialogar se refiere a expresar el mundo que somos. Dialogar es contar experiencias, es compartir secretos de lo que está oculto en el corazón, es penetrar más allá de las cortinas de la conducta y es desarrollar la inteligencia interpersonal.
Comparando la lectura con mi practica pude apreciar que los padres nunca ha tenido el valor de dialogar con sus hijos acerca de sus miedos, pérdidas y frustraciones.

Es por eso que al analizar lo que sucede en los hogares no logro entender cómo es posible que padres e hijos que viven bajo el mismo techo por años permanezcan completamente aislados unos de otros, dicen que se aman, pero hacen pocos esfuerzos por cultivar el amor. Reparan la grieta en la pared y el problema con el automóvil, pero no se ocupan de las grietas emocionales y los problemas de relación.

Cuando un grifo gotea, los padres se preocupan por repararlo, ¿pero se toman el tiempo para dialogar con sus hijos y ayudarlos a reparar la alegría, la seguridad y la sensibilidad que se está disipando?

Es por ello que considero que deberíamos adquirir el hábito de reunirnos cuando menos una vez a la semana con nuestros hijos para dialogar con ellos. Deberíamos darles libertad para que puedan hablar de sí mismos, de sus aflicciones y de sus dificultades de relación con sus hermanos y con nosotros, sus padres. No puede imaginarse lo que estas reuniones pueden provocar.

Si los padres nunca les han contado a sus hijos sus sueños más importantes, ni han escuchado acerca de sus grandes alegrías y desilusiones, formaran un grupo de extraños y no una familia. No hay una fórmula mágica para construir una relación saludable. El diálogo es irremplazable.
Dentro de cada joven hay un mundo por descubrir, incluso dentro del más complicado y aislado. Muchos jóvenes son agresivos y rebeldes, y sus padres no se dan cuenta que están gritando a través de sus conflictos. 


Muchas veces, la conducta inadecuada es un clamor que implora la presencia, el amor y la atención de los padres. Muchos síntomas psicosomáticos, como los dolores de cabeza o de estómago, también son gritos silenciosos de los niños. Muchos padres llevan a sus hijos con el psicólogo, que puede ayudar pero, en el fondo, lo que los hijos están buscando es el corazón de sus padres. Es por eso que hay que atenderlos y antes de que ellos exijan o tomen actitudes equivocadas darles amor y estar siempre al pendientes de ellos

6.- LOS BUENOS PADRES DAN INFORMACIÓN  MIENTRAS QUE LOS PADRES BRILLANTES CUENTAN HISTORIAS.

Este hábito de los padres brillantes contribuye a desarrollar en sus hijos: creatividad, inventiva, astucia, razonamiento esquemático y capacidad para encontrar soluciones en situaciones tensas. Los buenos maestros hablan con la voz, los maestros fascinantes con los ojos. Los buenos maestros son didácticos, los maestros fascinantes van más allá. Poseen sensibilidad para hablar al corazón de los alumnos. Un maestro fascinante es capaz de hacer viajar a sus alumnos sin salir del lugar. Un maestro fascinante no deja que la agresividad y las actitudes impensables de sus alumnos le roben la tranquilidad. Entiende que los débiles excluyen, los fuertes acogen, los débiles condenan, los fuertes comprenden.

Los padres que son contadores de historias no se avergüenzan de usar sus errores y dificultades para ayudar a sus hijos a sumergirse dentro de sí mismos y encontrar sus propios caminos. Cuando sus hijos están desesperados, temerosos del futuro, aprensivos acerca de tener que afrontar un problema, estos padres dan un paso adelante y crean historias que transforman las ansiosas emociones de sus hijos en una fuente de motivación.

En este apartado también menciona como los hijos van admirando a sus padres de acuerdo a las acciones que estos realicen, es decir consideran ser como ellos y en ocasiones tratan de actuar como los mismos.

Es por esto que como padres debemos cuidar cada paso que se dé y alimentar la mente de los hijos sanamente cuidándolos y llenándolos de amor, contándoles historias inspiradoras en las que los aliente a seguir en el buen camino.

7.- LOS BUENOS PADRES DAN OPORTUNIDADES, MIENTRAS QUE LOS PADRES BRILLANTES NUNCA SE RINDEN.

Dentro de la lectura se menciona que suelen existir padres autoritarios; hoy en día, los hijos lo son. Los maestros solían ser héroes para sus alumnos; hoy en día, son las victimas de sus estudiantes. A los jóvenes no les gusta que los contradigan. Nunca en la historia habíamos visto a los adultos ser tan dominados por los niños y los jóvenes. Los hijos se comportan como reyes cuyos deseos deben ser cumplidos de inmediato.

En primer lugar, los padres deben aprender a no tener miedo de decir “no” a sus hijos. Si ellos no escuchan un "no" de sus padres, no estarán preparados para escuchar un “no” de la vida. No tendrán oportunidad de sobrevivir.

En segundo lugar, cuando los padres dicen “no” a sus hijos, no deben ceder al chantaje y a la presión que estos ejercen. De otro modo, sus emociones se volverán un balancín: serán dóciles un momento y explosivos al siguiente; estarán felices un momento y malhumorados al siguiente. Si son inestables y chantajistas en un medio social, serán excluidos del mismo.

En tercer lugar, los padres deben dejar muy claro que puntos son negociables y que límites no lo son. Por ejemplo, irse a la cama después de medianoche durante la semana de escuela es inaceptable y, por lo tanto, no negociable. Por otra parte, se puede negociar la cantidad de tiempo para Internet y para los juegos.

Es por ello que los hábitos de los padres brillantes revelan que nadie se gradúa en la educación de los hijos. Aquellos que dicen "yo sé" o "no necesito la ayuda de nadie" ya han sido derrotados de antemano. Para educar, siempre debemos aprender y conocer la palabra paciencia en toda su plenitud. Quienes no tienen paciencia se rinden; quienes no pueden aprender, tampoco pueden encontrar rutas inteligentes. Infortunados son los psiquiatras que no aprenden de sus pacientes. Infortunados son los maestros que no aprenden de sus alumnos y no renuevan sus herramientas. La vida es una gran escuela que enseña poco a aquellos que no saben leerla.

Es así como ha cambiado el tiempo pero los padres brillantes a pesar de que los hijos sean mal agradecidos estos nunca los abandonan sino a pesar de todo están siempre al pendiente de ellos y les brindan todas las oportunidades que les ayudaran en un futuro.

"LADRONA DEL TIEMPO CRIADA FIEL"




Desde un inicio el titulo del tema me pareció de mucha importancia ya que desde un principio cuando se habla de este tipo tiene que ver con la televisión de como es que influye en los adolescentes y esto provoca muchas reacciones negativas.

antes de empezar analizar la lectura nos reunimos en ternas, para ello hicimos el análisis y lo representamos en El tiempo destinado a ver la televisión ha permanecido relativamente constante. Los niños estadounidenses dedican entre cinco y cuatro horas al día durante la semana y los fines de semana de siete a nueve horas en  el que se tiene un promedio  de cuarenta horas por semana, los niños que dedican mucho tiempo esto tienden a leer menos, a jugar menos y a ser obesos.  Se menciona la obesidad porque a menudo se acompaña de alimentos.


El contenido de los programas y la publicidad influye profundamente en las actitudes y las creencias de los niños. Presenciar programas televisivos violentos influye no sólo en el comportamiento si no en las actitudes, valores y creencias. Los jóvenes que ven mucha televisión tienen más miedo a situaciones violentas que pueden darse en el mundo real.

Los niños estudiantes pasan aproximadamente 40 horas frente al televisor, si queremos comprender lo que el niño sabe del mundo, se tendría que examinar el núcleo familiar, el ambiente de la escuela y compañeros, pero en particular lo que ven en la televisión.



El contenido de la televisión te presenta estereotipos de personajes  femeninos o masculinos. La televisión no debe de estar concebida para dar información a los niños sobre el mundo real pues su único objetivo es comercia es decir vender mercancías por esta razón su estructura y su contenido responden a esto. La finalidad de los responsables de la programación televisiva es captar la atención y retenerla el tiempo suficiente para vender sus marcas.

Ni la televisión ni la escuela promueven el interés hacia las materias de estudio más allá de lo que permite el reloj. Actualmente los niños suelen ser crueles con sus semejantes, desconocen la solidaridad, se ríen de los débiles y desprecian a quienes no tiene ayuda.


Hace aproximadamente 200 años los niños veían transcurrir el tiempo en las comunidades y aldeas en que habían nacido, observando a los adultos en sus actividades de trabajo y juego, los niños adquirían las capacidades y aptitudes necesarias para entrara en una sociedad que conocían.



Desde hace diez años se ha empezado la lucha en contra de las drogas. Los mensajes televisivos destinados para la prevención de esta tienen un tiempo aproximado de 30 segundos, a veces se transmiten mensajes con el fin de solucionar algunas situaciones pero en al mismo tiempo induce a los jóvenes hacerlo, tal es el caso de las drogas el cual se definió en pro de las drogas a personajes que fumaban cigarrillos y lo gozaban si consecuencias negativas, en el caso de los mensajes antidrogas son aquellos que si muestran las contradicciones que tiene el consumo de este tipo de sustancias.

Los pre-adolescentes y adolescentes están expuestos por la televisión  a una serie de situaciones sexuales trasmitidas ahí, es decir, esto fomenta la curiosidad y toma a esta como una fuente de información, claro que distorsiona la realidad. La televisión frecuentemente presenta escenas de situaciones sexuales con diferentes personas situación que influye a incitar a los adolescentes a empezar una vida sexual activa antes de tiempo, pues, recordemos que todo es parte de la mercadotecnia con el afán de captar la atención y vender productos anticonceptivos.


Es de esta forma en como la televisión se ha introducido en los hogares y al final de cuenta viene perjudicando a los niños pues no tienen carácter critico sino consideran que lo que presentan es bueno y pueden seguir esos pasos, de igual forma optan modas, actitudes que les puede perjudicar en un futuro también se ve influenciado por que al dedicarle mayor tiempo y están plasmados ahí en el televisor lo cual surge como problemas ya que a consecuencia de ello existe obesidad en jóvenes que a temprana edad adquieren esta terrible enfermedad por motivos que no hacen otra cosa solo el de comer mientras ven la tele.


Esto ha perjudicado en gran manera el aprendizaje pues ya no se interesan realmente por aprender y echarle ganas al estudio tienen actitudes retadoras hacia sus mayores y los puede poner en situaciones de riesgo.

Los niños ven televisión por motivos diferentes que los adultos, pues la mayor parte de los adultos la ven por “diversión”. Sin embargo los niños lo ven porque tratan de entender el mundo.

Los adultos piensan que la televisión es poco significativa y suele definirse como “suspensión de la incredulidad”. Aceptan   que es divertida pero las cosas que se transmiten están alejadas de la realidad.

Los niños por su ignorancia del mundo son más vulnerables para encontrar la diferencia entre la ficción y aprecian e entretenimiento de la televisión. Los compañeros, la familia, la escuela y la televisión operan juntos. Los niños no son capaces de separar lo que aprenden en estos contextos, si la escuela fuera más eficiente, la televisión no fuera tan poderosa.

Es por eso que de manera personal considero que debemos estar al pendiente de nuestros hijos y antes de encender la televisión y dejarlos que miren un buen rato su contenido hay que dejarlos hacer otras cosas que le sirvan como inculcarles una buena enseñanza y estar siempre ayudándolos a progresar.

La actividad fue interesante ya que al final por medio del azar expusimos nuestro trabajo al grupo, durante esta secuencia la forma de enseñar de la docente me agrado y me pareció muy interesante ya que tiene un gran compromiso y nos motivaba a participar.



LA RESPONSABILIDAD DE EDUCAR



En cuanto al inicio de este tema con el fin de rescatar los conocimientos previos que tenemos respecto a ello, la docente titular Rosa Silvia inicio con la pregunta de que entendemos con el titulo del tema.

A lo que muchos comentamos que es la responsabilidad que como docentes y futuros profesores que seremos tenemos con los alumnos, ya que somos los que emprenderán el proceso de enseñanza-aprendizaje con los educandos, en las que propiciamos el ambiente y materiales para que el alumno tenga el interés suficiente a las clases motivándolos a través de dinámicas en la que exista una buena interacción grupal y por medio de esta logren responder como se desea, es de ahí donde parte la responsabilidad de educar, hacer conciencia en los adolescentes y formandolos con valores.

Dentro del análisis de la lectura pude APRENDER que como docentes tenemos que desarrollar habilidades y destrezas que se pondrán en practica al estar dando clases.

En lo personal la lectura me favoreció mucho pues al ver varias historias relacionadas con el docente en la que refleccione y me di cuenta que tenemos un gran reto que alcanzar y lograrlo para ello hay que tener mucha ética profesional. durante mis practicas al relacionarlo con la materia pude alcanzar mis objetivos pues fue uno de los retos que estuve enfocada y de la cual pude sobrellevarla. para ello hay que estar en contacto con los alumnos, alcanzar las expectativas que ellos tienen y mas que nada tener responsabilidad con cada uno.



La lectura me ha favorecido mucho pues al compararla con la practica me a ayudado a sobrellevar el comportamiento de los adolescentes, ya que por la etapa en la que  están pasando son tan vulnerables y suelen cambiar de actitudes a cada momento.

Cuando los alumnos tienen la confianza de contar al docente, a un tutor u orientador que están atravesando por una situación de violencia al interior de la familia, lo más importante es no defraudar a quienes han manifestado sus sentimientos y han expresado sus problemas, pues al hacerla tienen la expectativa de ser escuchados, respetados y apoyados. Escuchar con atención, comprender el problema, ser empático, dar señales de afecto y brindar apoyo concreto son respuestas más útiles que el regaño, la moralina o la compasión.

No solo hay que tener en cuenta que hay que educar en la escuela sino también en la familia ya que es el primer lugar en donde los padres deber enseñar a sus hijos.

Dentro de lo que aprendido cabe mencionar que la educación es necesariamente normativa. Su función no es sólo instruir o transmitir unos conocimientos, sino integrar en una cultura que tiene distintas dimensiones: una lengua, unas tradiciones, unas creencias, unas actitudes, unas formas de vida. Educar es, así, formar el carácter, en el sentido más extenso y total del término: formar el carácter para que se cumpla un proceso de socialización imprescindible, y formarlo para promover un mundo más civilizado, crítico con los defectos del presente y comprometido con el proceso moral de las estructuras y actitudes sociales.



Esta actividad me favoreció mucho pues pude ver y analizar algunos sucesos que pasaron maestro y de la misma forma como los padres intervienen en el desempeño de sus hijos pues muchos desconfían al momento de ir hacer alguna tarea a casa de algún compañero pues no saben con que tipo de personas se van a encontrar y los riesgos que pueden pasar. 

Es así de esta forma que debo comprometerme y trabara arduamente en el desarrollo de mi profesión para poder educar de la manera mas adecuada en la que no exista error y sacar el trabajo a delante.





jueves, 17 de enero de 2013

LOS PROBLEMAS DE LA CONVIVENCIA

Antes de iniciar la clase la profesora titular pidió algunas participaciones en la que se movilizaran nuestros saberes previos de acuerdo al tema que se menciona en el titulo.

Para ello muchos de los compañeros y en lo personal mencionamos que entendemos por problemas de la convivencia y como es que se ejerce violencia escolar entre los individuos, es decir; los alumnos de las instituciones publicas, entres otras.



Para esto sugerimos algunos ejemplos, estuvimos de acuerdo con las participaciones que cada uno dio en la que se retomo que la violencia es la acción agresiva que se ejerce sobre una persona ya sea física o verbalmente. Incluso en ocasiones dependiendo de la gravedad del problema puede tomarse en cuenta como "bullying" uno de los temas que hable en una de las bitácoras pasadas.

Después de ello con base a la lectura la docente corraborò aclarando las dudas y equivocaciones que teníamos respecto al tema, esto me pareció adecuado ya que siempre estuvo al tanto de que como alumnos no quedáramos con la incertidumbre. Para ello abordo con mayor profundidad y conocimiento lo que se pretendía que comprendiéramos, dando ejemplos y de la misma forma retomando situaciones de la vida cotidiana y escolar del adolescente.



Para tener mayor comprensión  nos reunió en equipos de cinco personas en la que llevamos a cabo una actividad; en lo personal muy importante, creativa e interesante, en la que la mayoría del grupo tuvo la dispocision de trabajar.

Durante la realización dentro del equipo en la que estaba integrada, hicimos la lectura completa y nos dividimos los temas que nos tocaría, este ejercicio se baso en realizar un periódico en la que cada equipo se pondría de acuerdo en la forma de como lo haría,  para esto nos dividimos en secciones y con base a la información que ya teníamos pusimos ejemplos y definiciones claras para que sean entendibles. Aparte de eso colocamos apartados de espectáculos, frases interesantes, juegos, horóscopos  adivinanzas, crucigramas, juegos de razonamiento; entre otros.



El tema se baso en los problemas de la convivencia; este se enfoca a que en ella interviene o tiene mucho que ver el factor humano: es decir el núcleo de la calidad de vida, con esto cabe decir que si hay problemas en el hogar es más probable que se de en la escuela porque las actitudes que se toman es problematizador y agresivas.

De igual forma este tipo de situaciones pueden originar desmotivacion en los educandos ya que en el hogar es en donde se empiezan a conocer este tipo de problemas los cuales hacen que los jóvenes estén en riesgo de tomar malas decisiones y en ocasiones fracasar. 

Es por eso que como docentes debemos comprometernos con el trabajo, tener ética y responsabilidad para saber educar con estrategias que favorezcan al alumno. De esta forma a manera de discusión que consideramos es  que deben existir normas dentro del sistema escolar esto con el fin de que exista una buena organización  en la que se fomente el respeto y por medio de ella exista buena convivencia con los alumnos. Esto fue con la única finalidad de que reconozcamos y en nuestras practicas podamos podamos consientizar y llevarlo a la acción lo que dice el texto. El de hacer que los jóvenes convivan sin diferencias u obstáculos que les impidan llevarse bien.



Es asì como llegamos al final de este tema, la verdad estuvo muy interesante puesto que en las escuelas en donde llevaremos siempre nuestra jornada escolar se presentan diversos problemas de convivencia; este ejercicio me gusto mucho y me servirá pues pude aprender que estrategias pondré en marcha para la solución de estas y que actitudes debo  tomar ante dichas situaciones.

Esta clase me pareció muy interesante y más por la manera de como la docente pone en práctica el desarrollo de las actividades ya que fueron de gran interés. Al final entregamos el periódico y concluimos con algunas sugerencias que debemos tomar en cuenta para fomentar la convivencia en los educandos.


lunes, 14 de enero de 2013

VIOLENCIA SISTEMICA


En esta sesión abordamos la violencia sistémica la cual al llegar a la conclusión junto con la docente pudimos describir que es el mal trato o la autoridad suficiente que las instituciones educativas o maestros ejercen sobre los alumnos; el cual impone relaciones de dominación y explotación, tal es el caso de un grupo de alumnos al dar el resultado de los exámenes presentados y etiquetarlos, colocando a los que sacaron una excelente calificación y alagarlos de tal forma que se menosprecie el esfuerzo que hicieron los demás pero no tuvieron las mismas oportunidades.



Pues esta forma de actuar por parte del docente es incorrecta pues en ocasiones en vez que los alumnos tomen actitudes positivas será todo lo contrario ya que pensaran que nunca sirven para hacer lo correcto y para que esforzar, es así como en cuestiones se va dando este tipo de violencia que a veces no nos damos cuenta pero `poco a poco se va infiltrando en el sistema educativo.

La forma de trabajar este tema por parte de la docente a mi criterio estuvo bien ya que nos organizó por estrellitas de colores y nos reunió en equipos, después nos reunimos con los integrantes de los demás equipos para organizarse y reunir la información suficiente; dentro de ella elaboramos periódicos murales para representar con ejemplos algunas situaciones vividas en las escuelas de prácticas y durante la vida cotidiana y experiencia de cada uno.

Es como vimos que la escuela también debe desprogramar los antivalores que se difunden a través de los medios masivos de comunicación por lo que es necesario organizar lecturas críticas de estas narrativas tanto entre los alumnos como entre los maestros, para elegir aquello que sea útil y desechar lo nocivo o ajeno, para ello hay que auxiliarse de los mecanismos del pensamiento crítico y complejo, así como de los múltiples programas institucionales y no institucionales creados con ese fin.



Para poder educar en la paz, el respeto, la tolerancia, la equidad y la inclusión, deben existir ambientes propicios para ello, situación que en nuestras escuelas está muy lejos de existir y si no lo cree, basta con ejemplificar un día "normal" en la escuela:

Temprano por la mañana la madre de familia despierta a gritos a su hijo para ir a la escuela, molesta pues la noche anterior discutió con el marido. En el camino lo reprende por no haber hecho la tarea. El menor desquita el maltrato con sus compañeros. La maestra trae su propia carga como esposa y madre más integrado a que llegó tarde, discutió en la dirección porque un padre se quejó, por la forma en la que llamó la atención a su hijo por no trabajar, de manera inmediata se reúne con los compañeros que quieren sacar al director del plantel por su exigencia en el trabajo. Afuera discuten dos madres por la pelea de sus hijos el día anterior. ¿Resultado? padres contra padres y maestros, maestros contra maestros, padres, autoridades y niños, niños contra niños, todos contra todos, esa es la "Violencia Sistémica".

A través de la lectura pude apreciar que la violencia se practica de forma cotidiana, y sus manifestaciones son acciones de indisciplina, vandalismo, bullying, violencia física y psicológica, el acoso.

La violencia y las desigualdades sociales se ven reflejadas invariablemente en las escuelas y si a esto agregamos métodos de enseñanza y formas de evaluación en que predomina el autoritarismo, tenemos un panorama agresivo en el que difícilmente se logra trabajar con respeto y buenos resultados en el aula.



Para solucionar los problemas de violencia en nuestra sociedad, es indiscutible la responsabilidad de las autoridades, más debemos reconocer que también es compromiso de padres, de maestros, de todos y cada uno de nosotros en nuestro ámbito de acción, ya que educar en la paz y no sólo dentro de la escuela es el único camino para transformar a México en el país que todos queremos.

Es por ello que desde puntos de vista llegamos a la conclusión que se deben construir los sentidos de la violencia en la escuela desde la mirada de los agentes educativos es una tarea compleja y necesaria porque existe una lucha simbólica en el interior del espacio escolar que genera intereses, tensiones y conflictos entre los sujetos que participan en ella. Es necesario que los docentes y alumnos reconozcan los diversos modos en que se aplica la violencia en la Práctica Educativa y dejen de concebir a la Violencia Física como la única forma de mostrar poder  sobre los sujetos más débiles: los niños.


En lo personal me hizo reflexionar mucho y darme cuenta como es la forma de trabajo en las instituciones la violencia que no solo existe entre alumnos sino por parte misma de la institución educativa y sus integrantes. Pero al mismo tiempo si se lo proponen junto con las escuelas e integrantes se puede llegar hacer un cambio y transformar las actitudes para lograr una forma de trabajo diferente y un ambiente agradable y grato de aprendizaje por parte de los docentes.

Espero que su forma de trabajar sea de manera progresiva  pues hasta estos momentos puedo afirmar que ha sido la clase más dinámica en la que hemos trabajado ya sea asiendo materiales didácticos  exponiendo de tal forma que nos agrada y más que nada el que usted como profesora resuelva nuestras dudas.

domingo, 28 de octubre de 2012

BULLYING


En esta sesión conocí los diversos actos que conllevan a que se origine el proceso del bullying esto se debe a muchos responsables que tienen culpa, lo que provoca reacciones negativas en el sujeto tales como: baja autoestima, perdida de concentración e incluso puede llegar al suicidio sino es supervisado a tiempo.

En los jóvenes existe mucha indisciplina, rebeldía  pero las causas de esta violencia son múltiples y no podemos atribuir su origen propiamente al sistema escolar; pero hay que resaltar la paradoja de que mientras por una parte estas actitudes reflejan una rebeldía que caracteriza a los jóvenes, por otra reproducen inconscientemente ciertos “valores” de esta misma sociedad que los jóvenes rechazan: son los valores de una sociedad que privilegia la ley del más fuerte, donde el diálogo no existe: los valores de una sociedad que no soluciona los problemas con la negociación y el pacto, sino con posturas intransigentes o bombardeos “humanitarios”.



Algunas de las ideas más aceptadas y comentadas en la clase fueron las siguientes fueron las que  más resaltaron y se le dieron mayor importancia en la que se dio un ejemplo general.

1. El maltrato entre iguales es un fenómeno general que se produce en todos los países donde se ha estudiado.

2. Los datos de incidencia no son homogéneos, ya que tanto las muestras como los procedimientos de recogida de datos, así como los diseños y los análisis estadísticos son diferentes según los países.

3. Aparecen una serie de tendencias por lo que se refiere al género, curso escolar o edad, el tipo de abuso más frecuente y el lugar donde se producen.

4. Por lo que se refiere al género:
Los chicos tienen mayor participación tanto en el papel de agresor como en el de víctima.
Las formas más usuales de abuso perpetrado por los chicos son las formas directas (pegar, amenazar, insultar...) mientras las chicas utilizan en mayor medida las formas indirectas (hablar mal de alguien, difundir rumores, excluir...).

5. En cuanto a la edad, el momento de mayor incidencia de conductas de bullying se sitúa entre los 11 y los 14 años, a partir de ahí va disminuyendo progresivamente a medida que aumenta la edad.

6. En cuanto al tipo de abuso más frecuente, en primer lugar se sitúa el maltrato verbal (insultos, motes...) seguido por el físico (peleas, golpes...) y en tercer lugar el maltrato por aislamiento social (ignorar, rechazar, no dejar participar...).

7. Los lugares donde se dan estas agresiones varían según el nivel: en Primaria el lugar más frecuente es el patio, en Secundaria se diversifican, aumentando la frecuencia en pasillos y aulas.



Esto se da por diversas categorías las más conocidas que se menciono durante la clase son las siguientes:
- Maltrato físico
Indirecto: esconder, robar o romper cosas de alguien...
Directo: pegar, amenazar con armas...
- Maltrato verbal
Indirecto: hablar mal de alguien, difundir rumores falsos...
Directo: insultar, utilizar apodos...
- Exclusión social
Indirecta: ignorar, ningunear...
Directa: excluir, no dejar participar a alguien en una actividad...
- Maltrato mixto (físico y verbal)
Amenazar para intimidar, obligar a hacer cosas –chantaje-, acosar sexualmente...

Básicamente hay cuatro tipos de protagonistas: el agresor (bully), la víctima, los compañeros observadores y los adultos.

El agresor: puede actuar solo y/o en grupo.
La víctima: con frecuencia se encuentra aislada.
Los compañeros: es frecuente la falta de apoyo por parte de los compañeros que, en el mejor de los casos observan sin intervenir y con demasiada frecuencia se añaden a las agresiones y amplifican el proceso. Esto se explica desde dos vertientes: por una parte el miedo a sufrir las mismas consecuencias si apoyan a la víctima, (mientras le agreden a él/ella, no se meten conmigo) y por otra por el fenómeno de contagio social que fomenta la participación en los actos de intimidación.
Los adultos (padres y maestros), a menudo sólo detectan el problema cuando ha tomado unas proporciones evidentes y con frecuencia graves. Hay que tener en cuenta que los niños comunican más las situaciones de riesgo a padres y maestros, pero en el caso de los adolescentes el grado de comunicación es notablemente inferior

En general me agrado la actividad ya que a través de las ideas principales que sacamos de manera individual, la docente nos organizó en equipos para que a base de la elaboración de un diagrama de sol elaboradas con hojas de colores colocáramos las ideas principales de lo que se trataba el tema del bullying cual eran los factores que intervenían para que esto se lleve a cabo, en qué manera afecta a la persona involucrada y que hay que hacer al respecto para dar solución a dicho problema.

De esta manera es como abordamos los contenidos de dicha materia y la dinámica fue muy bonita ya que puso en marcha la creatividad de cada uno de los compañeros y todos nos vimos involucrados.

INADAPTACIÓN SOCIAL

Durante la clase abordamos el tema relacionado con la inadaptación social que existe en los adolescentes y como se da según el lugar o contexto en el que se encuentre el individuo, esto se debe a los diversos tipos de relaciones, a la forma de sentirse aceptados según las personas con las que interactúe o las actividades que se lleguen a realizar y más que nada a la conducta que toma según la situación en la que viva, esto se ve afectado por diversos factores tales como: malas compañías, fugas del hogar, baja autoestima, falta de disciplina, conducta irresponsable, adhesión a grupos sociales (punk, darketos, etc.), violencia, maltrato psicológico, entre otros.

En lo personal conocí un poco más acerca de este tema, puesto que al hacer la lectura e intercambiar los puntos de vista pude a bordar con más claridad de que se trata.

En la que llegamos a la conclusión que la adaptación más que nada se refiere a un proceso natural que se va definiendo según la maduración del comportamiento del individuo y esto se da a través del crecimiento, y esto conlleva a adecuar nuestra conducta a las exigencias del entorno social no olvidando respetar las normas establecidas según la edad por la que se está viviendo.

Cabe recalcar que el ser humano nace inmaduro, y es con el paso del tiempo y de los aprendizajes que éste vaya adquiriendo, es como va a la madurez.

En lo personal me agrado como se dio la clase ya que la profesora busca las estrategias adecuadas para que no sea tediosa y aburrida sino que va cambiando las actividades para no caer en la rutina, es por ello que a través de equipos se dio la exposición de dicha clase en la que aprendí los diversos tipos de inadaptación que existe y en que consiste cada uno de ello.

1.- la primera consiste en la limitada capacidad de un sujeto para adaptar su conducta a su entorno físico o social. Esto se ve reflejado cuando alguien presenta cambios excesivamente rápidos tanto en entorno familiar, social o laboral, es decir cambia de un lugar a otro como el de los inmigrantes y no se sujeta al medio en donde vive.

2.-  la inferioridad estructural que consiste en la discapacidad para resolver las exigencias del entorno es decir tanto físicas o mentales originadas por un accidente o genéticamente ya que no le permiten realizar las actividades que desea y mantenerse al 100% activo.

3.-  la siguiente consiste en adoptar conductas que se encuentran fuera de las formas que posibilitan el desarrollo de la vida personal del individuo y tener una vida de convivencia para vivir en paz y armonía, esto se ve reflejado cuando se presentan conductas destructivas que van exhibiendo su carácter disfuncional y problemático.

4.- y por ultimo esta la inconformidad que genera la nueva creación del progreso esto más que nada se da por la frecuencia de momentos de crisis por la que se pasa, un ejemplo de ello puede ser los movimientos estudiantiles que surgen de diversas partes del mundo, ya que la juventud ha tenido diversos tipos de información según la generación por la que vive y no encuentra como adaptarse a ellas.


Esta forma de trabajo me agrado mucho ya que junto con mis compañeros intercambiamos los puntos de vista según comprendimos el tema y finalmente la docente hizo una retroalimentación aclarando con ejemplos para llegar a una mejor comprensión y tener un buen aprendizaje de lo expuesto.

De esta forma me agrado las actividades realizadas, en lo personal me gusta la forma de enseñar de la docente y como hace para interactuar con cada uno de mis compañeros, es una excelente maestra y no me queda más que decir sino que siga asiendo sus clases dinámicas e interesantes.