BULLYING

En esta sesión conocí los diversos actos que conllevan a que se origine el proceso del bullying esto se debe a muchos responsables que tienen culpa, lo que provoca reacciones negativas en el sujeto tales como: baja autoestima, perdida de concentración e incluso puede llegar al suicidio sino es supervisado a tiempo.

En los jóvenes existe mucha indisciplina, rebeldía  pero las causas de esta violencia son múltiples y no podemos atribuir su origen propiamente al sistema escolar; pero hay que resaltar la paradoja de que mientras por una parte estas actitudes reflejan una rebeldía que caracteriza a los jóvenes, por otra reproducen inconscientemente ciertos “valores” de esta misma sociedad que los jóvenes rechazan: son los valores de una sociedad que privilegia la ley del más fuerte, donde el diálogo no existe: los valores de una sociedad que no soluciona los problemas con la negociación y el pacto, sino con posturas intransigentes o bombardeos “humanitarios”.

Algunas de las ideas más aceptadas y comentadas en la clase fueron las siguientes fueron las que  más resaltaron y se le dieron mayor importancia en la que se dio un ejemplo general.

1. El maltrato entre iguales es un fenómeno general que se produce en todos los países donde se ha estudiado.

2. Los datos de incidencia no son homogéneos, ya que tanto las muestras como los procedimientos de recogida de datos, así como los diseños y los análisis estadísticos son diferentes según los países.

3. Aparecen una serie de tendencias por lo que se refiere al género, curso escolar o edad, el tipo de abuso más frecuente y el lugar donde se producen.

4. Por lo que se refiere al género:

• Los chicos tienen mayor participación tanto en el papel de agresor como en el de víctima.

• Las formas más usuales de abuso perpetrado por los chicos son las formas directas (pegar, amenazar, insultar...) mientras las chicas utilizan en mayor medida las formas indirectas (hablar mal de alguien, difundir rumores, excluir...).

5. En cuanto a la edad, el momento de mayor incidencia de conductas de bullying se sitúa entre los 11 y los 14 años, a partir de ahí va disminuyendo progresivamente a medida que aumenta la edad.

6. En cuanto al tipo de abuso más frecuente, en primer lugar se sitúa el maltrato verbal (insultos, motes...) seguido por el físico (peleas, golpes...) y en tercer lugar el maltrato por aislamiento social (ignorar, rechazar, no dejar participar...).

7. Los lugares donde se dan estas agresiones varían según el nivel: en Primaria el lugar más frecuente es el patio, en Secundaria se diversifican, aumentando la frecuencia en pasillos y aulas.

Esto se da por diversas categorías las más conocidas que se menciono durante la clase son las siguientes:

- Maltrato físico

• Indirecto: esconder, robar o romper cosas de alguien...

• Directo: pegar, amenazar con armas...

- Maltrato verbal

• Indirecto: hablar mal de alguien, difundir rumores falsos...

• Directo: insultar, utilizar apodos...

- Exclusión social

• Indirecta: ignorar, ningunear...

• Directa: excluir, no dejar participar a alguien en una actividad...

- Maltrato mixto (físico y verbal)

• Amenazar para intimidar, obligar a hacer cosas –chantaje-, acosar sexualmente...

Básicamente hay cuatro tipos de protagonistas: el agresor (bully), la víctima, los compañeros observadores y los adultos.

• El agresor: puede actuar solo y/o en grupo.

• La víctima: con frecuencia se encuentra aislada.

• Los compañeros: es frecuente la falta de apoyo por parte de los compañeros que, en el mejor de los casos observan sin intervenir y con demasiada frecuencia se añaden a las agresiones y amplifican el proceso. Esto se explica desde dos vertientes: por una parte el miedo a sufrir las mismas consecuencias si apoyan a la víctima, (mientras le agreden a él/ella, no se meten conmigo) y por otra por el fenómeno de contagio social que fomenta la participación en los actos de intimidación.

• Los adultos (padres y maestros), a menudo sólo detectan el problema cuando ha tomado unas proporciones evidentes y con frecuencia graves. Hay que tener en cuenta que los niños comunican más las situaciones de riesgo a padres y maestros, pero en el caso de los adolescentes el grado de comunicación es notablemente inferior

En general me agrado la actividad ya que a través de las ideas principales que sacamos de manera individual, la docente nos organizó en equipos para que a base de la elaboración de un diagrama de sol elaboradas con hojas de colores colocáramos las ideas principales de lo que se trataba el tema del bullying cual eran los factores que intervenían para que esto se lleve a cabo, en qué manera afecta a la persona involucrada y que hay que hacer al respecto para dar solución a dicho problema.

De esta manera es como abordamos los contenidos de dicha materia y la dinámica fue muy bonita ya que puso en marcha la creatividad de cada uno de los compañeros y todos nos vimos involucrados.

INADAPTACIÓN SOCIAL

Durante la clase abordamos el tema relacionado con la inadaptación social que existe en los adolescentes y como se da según el lugar o contexto en el que se encuentre el individuo, esto se debe a los diversos tipos de relaciones, a la forma de sentirse aceptados según las personas con las que interactúe o las actividades que se lleguen a realizar y más que nada a la conducta que toma según la situación en la que viva, esto se ve afectado por diversos factores tales como: malas compañías, fugas del hogar, baja autoestima, falta de disciplina, conducta irresponsable, adhesión a grupos sociales (punk, darketos, etc.), violencia, maltrato psicológico, entre otros.

En lo personal conocí un poco más acerca de este tema, puesto que al hacer la lectura e intercambiar los puntos de vista pude a bordar con más claridad de que se trata.

En la que llegamos a la conclusión que la adaptación más que nada se refiere a un proceso natural que se va definiendo según la maduración del comportamiento del individuo y esto se da a través del crecimiento, y esto conlleva a adecuar nuestra conducta a las exigencias del entorno social no olvidando respetar las normas establecidas según la edad por la que se está viviendo.

Cabe recalcar que el ser humano nace inmaduro, y es con el paso del tiempo y de los aprendizajes que éste vaya adquiriendo, es como va a la madurez.

En lo personal me agrado como se dio la clase ya que la profesora busca las estrategias adecuadas para que no sea tediosa y aburrida sino que va cambiando las actividades para no caer en la rutina, es por ello que a través de equipos se dio la exposición de dicha clase en la que aprendí los diversos tipos de inadaptación que existe y en que consiste cada uno de ello.

1.- la primera consiste en la limitada capacidad de un sujeto para adaptar su conducta a su entorno físico o social. Esto se ve reflejado cuando alguien presenta cambios excesivamente rápidos tanto en entorno familiar, social o laboral, es decir cambia de un lugar a otro como el de los inmigrantes y no se sujeta al medio en donde vive.

2.-  la inferioridad estructural que consiste en la discapacidad para resolver las exigencias del entorno es decir tanto físicas o mentales originadas por un accidente o genéticamente ya que no le permiten realizar las actividades que desea y mantenerse al 100% activo.

3.-  la siguiente consiste en adoptar conductas que se encuentran fuera de las formas que posibilitan el desarrollo de la vida personal del individuo y tener una vida de convivencia para vivir en paz y armonía, esto se ve reflejado cuando se presentan conductas destructivas que van exhibiendo su carácter disfuncional y problemático.

4.- y por ultimo esta la inconformidad que genera la nueva creación del progreso esto más que nada se da por la frecuencia de momentos de crisis por la que se pasa, un ejemplo de ello puede ser los movimientos estudiantiles que surgen de diversas partes del mundo, ya que la juventud ha tenido diversos tipos de información según la generación por la que vive y no encuentra como adaptarse a ellas.

Esta forma de trabajo me agrado mucho ya que junto con mis compañeros intercambiamos los puntos de vista según comprendimos el tema y finalmente la docente hizo una retroalimentación aclarando con ejemplos para llegar a una mejor comprensión y tener un buen aprendizaje de lo expuesto.

De esta forma me agrado las actividades realizadas, en lo personal me gusta la forma de enseñar de la docente y como hace para interactuar con cada uno de mis compañeros, es una excelente maestra y no me queda más que decir sino que siga asiendo sus clases dinámicas e interesantes.

situaciones de riesgo y protección en adolescentes

Durante las clases que hemos tenido en la asignatura impartida, he logrado aprender cuales factores intervienen para que los adolescentes se enfrenten a situaciones de riesgo durante la vida cotidiana, ya sea en el ámbito familiar, social, en la que abordamos las características individuales, familiares y del medio.

Primeramente tenemos que saber que el adolescente de acuerdo a la etapa en la que está viviendo se enfrenta a diversos cambios tanto biológicos, psicológicos y sociales en el que se encuentra en un desequilibrio por encontrar una identidad propia, a veces opta muchas formas de ser pero cae en la confusión y es cuando necesita ayuda de personas mayores que le orienten y sepan dar buenos consejos para no caer en situaciones que no puedan sobrellevarlas. 

He aprendido que los adolescentes en esta etapa de confusión y búsqueda son más vulnerables a exponerse a situaciones que los pongan en una circunstancia y en un ambiente que les atrae por ser novedoso y polémico, o simplemente porqué sus pares también lo hacen (como el uso de drogas, o los estados depresivos debido a los cambios de humor constante. etc) buscan experiencias nuevas, y excitantes que anteriormente eran supervisadas por los padres.

más que nada debemos analizar las situaciones de riesgo a las que están expuestos; y lo más importante la manera cómo podemos ayudar desde nuestro papel como educadores trabajando en conjunto con las familias.

Algunos de los factores de riesgos en el que el adolescente está propenso a estar involucrado son los siguientes:

1.- Consumo abusivo de alcohol, ya que este puede llevar a una pérdida de la autocríptica, distorsión de la realidad, alteraciones de la conducta con desinhibición y facilitación de actos de violencia. El alcohol, al actuar sobre la voluntad debilitándola, facilita el consumo de otras sustancias.

2.-Alteraciones permanentes del humor: ansiedad, tristeza, aislamiento, mal humor, hostilidad hacia los familiares y amigos; aburrimiento permanente; violencia.

3.- Falta de supervisión de los padres sobre los intereses e inquietudes de los adolescentes.

4.- baja autoestima, baja inteligencia, mal manejo de emociones, etc.

Estas son algunas de los factores de riesgo para ello como docentes debemos intervenir junto con los padre de familia para tomar actitudes positivas en la que establescamos factores de protección para que los adolescentes salgan adelante y prosperen en los diversos ámbitos de la vida.

es así como debemos crear espacios adecuados en la que exista un ambiente agradable y se satisfagan las inquietudes, necesidades de los educandos, de la misma forma en escuelas establecer normas y leyes en la que se prohíban el consumo de sustancias prohibidas, de la misma forma exista una mejor relación entre padres e hijos para poder intervenir en problemas a los que ellos enfrentan ya sea en la sociedad o escuela. Más que nada debe existir el respeto, la confianza y la igualdad, participar en actividades físicas, deportivas y culturales en las que se desarrollen las habilidades de los alumnos.

En lo personal hasta el momento me agrada la forma en como la docente imparte esta asignatura, ya que todos en algún momento damos nuestros puntos de vista e intercambiamos las diversas ideas que cada uno tiene, propiciando un ambiente de confianza en la que existe el respeto por parte de todos y de la misma forma establece estrategias de organización.

Espero que esto siga así  y conforme pasen las actividades seguir implementando diversas formas de trabajo en la que nos motivemos para aprender y así poner todo el empeño posible.